MAESTRA-ALUMNA

Me encanta ser alumna. Por una parte, me permite reconectarme con este lado que dejé encerrado en un aula de la Facultad de Humanidades allá por el 2003. También, me obliga a pensar en mis alumnos. Lo que sienten ante la nueva información, lo presión por las tareas e investigaciones. Por otro lado, también me permite recordar que sí se puede si se quiere. Así que no me trago los cuentos de que no tuve tiempo para hacer esto o aquello. Todo se resume a que no te diste el tiempo adecuado. Y en eso, yo maestra no puedo ayudarte, mientras mi yo alumna te guiña el ojo.

IMPRESIONES

Las siguientes son impresiones, reflexiones, conversaciones que viví durante las seis sesiones que duró la materia de Didáctica.

PRIMERA IMPRESIÓN

Regreso al aula como alumna. Otra vez, la premisa básica vuelve a reinar: ¡Maestro!, entre menos hables, mejor. Y entiendo que lo anterior aplica a mí también. Llevo la materia de Didáctica. Por supuesto que la parte administrativa no ayuda en nada. Para empezar la materia ha pasado por un sinnúmero de nombres, así que sólo nos queda cruzar los dedos y esperar que así aparezca en nuestra carga académica con su calificación pertinente. Siguiente, comparto esta materia con los compañeros de la Maestría en Matemáticas. Algunos de sus individuos sobresalen por su tono prepotente. La maestra es interesante. Habla mucho, gira alrededor de la misma idea, baila reggaetón con ella y después de tres minutos de euforia llega a lo mismo. Sus preguntas parecen simple retórica, sólo las noto cuando lo que les sigue es un silencio que se hace incómodo. Cuando creo que he entendido su tono, espero la siguiente cuestión, sólo para que sin silencios se responda ella sola. Apenas van tres horas y cuarenta y seis minutos de la primera sesión. Aún es muy temprano para perder la esperanza. Siguiendo con los alumnos: nunca había visto a un alumno que se atreviera a contestar el teléfono en plena clase.Ya van dos. ¿A quién diablos se le ocurre llamarme justo cuando critico a mis compañeras que sí reciben y aceptanllamadas en plena clase? Me siento avergonzada y más porque según yo lo había dejado en silencio.
SEGUNDA IMPRESIÓN

La cereza del pastel, el que todo lo sabe, por lo tanto sólo dialoga con la profesora. Entre "iguales" se entien-den. La verdad, el "maestro" hace injerencias que no vienen al caso. La cara de la maestra no tiene precio. Es ob-vio que nunca se había topado con este tipo de personalidad. Yo tampoco. Mi experiencia se limita a uno que creíasaber más que yo. En cada clase trataba de superarme con remaches "inteligentes", en inlgés existe una palabra, outnumber, sobrepasarme con frases que me hicieran sentir inferior, o algo así. Mi respuesta era ignorarlo ycontinuar como si nada. Posteriormente me enteré que en una evaluación oral de profesores dijo que era la peorprofesora que había tenido en su vida. En fin. Sé cómo manejar a ese tipo de individuos. Pero uno que se cree supe-rior a sus compañeros e igual a la maestra. Mmmm, ¿qué estrategia?
TERCERA IMPRESIÓN

No tuve tiempo... es mucho para tan poco tiempo... no quiero terminar memorizando todo... sin entender... pretex-tos, pretextos, pretextos, no tienes tiempo, qué haces aquí... apenas va una hora de la sesión y ya escuché a cuatro quejarse... Interesante: el que juega al ajedrez en pleno contenido...
SEMANA FUERA DE SERIE

Me robaron. Abruptamente hube de decir adiós a mi i-touch y teléfono celular. Como sea el perder cosas bonitasduele. Me debatí entre la rabia y la culpa. Por una parte el echo de haber sido atacada de esa manera me provo-caba coraje contra el mundo; contra el ladrón, contra la escuela que no tiene seguridad, contra mí por dejar mitecnología en una mesa... y culpa, porque aun cuando no me considero una persona materialista, me dolió perderlo mío... porque hubiera preferido que fuera alguien más... porque...
CUARTA IMPRESIÓN

1. Y usted compañera, ¿ya hizo su artículo?

2. Pues, estuve revisando las normas de la APA y tiene hasta cómo y dónde poner el título, que tiene que ser enmayúsculas, y si quieres citar, un montón de cositas...

3. Pues sí, es el trabajo de la APA generalizar todas las publicaciones.

2. Pues sí, pero a mí que me interesa. En matemáticas para qué publicas o qué publicas.

3. ¿No te interesa publicar?

2. Claro que no, mi área es matemáticas.

3. ¿En tu institución no te exigen publicaciones?

2. No, es una tonterías, es una tarea que pfff... (Entra la maestra)

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"La esencia del esnobismo, estriba en el deseo de impresionar a la gente. El esnob es un ser aturdido y de escasa capacidad mental, tan poco contento de sí mismo que, a fin de consolidar su personalidad, no hace más que pasar un título o algo que suponga un honor por la cara del prójimo a fin de que el prójimo le crea y ayude al esnob a creer lo que realmente no cree- que él o ella es, de una manera u otra, persona importante." Virginia Woolf

SIN PALABRAS

-¿Qué "hicistes" ayer?
-Fui de visita.
-¿Tu hermano?
-Tres.
-¿En serio?
-Sí, al mismo tiempo.
-¿Y cómo es?
-Como ir a un parque. Hay bancas.
-¿Tu mamá les hace comida?
-Sí, todos los días les lleva.
-¿Hasta allá?
-No está tan lejos.
-¿Y por qué están ahí?
-Por secuestro. 15 años.

Receptora involuntaria de dicha conversación, no me quedó más que hacerme chiquita en el asiento delantero de la ruta 622-A.